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班主任工作总结的缺点与不足

2020-08-29浏览:338

转瞬间一学期又过去了,想想这一学期心理不由得有些伤感,自己付出了很多,回报却很少,2班已经在我手里一年了,成绩有所提高,但提高有限,为了更好的带好这个班,现将这一学期以来的经验教训总结如下:

一、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任,要尊重学生人格,善于进行“换位思考”,关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。班主任的信任能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难,产生强大的内在动力。

二、多赏识学生,让表扬和鼓励助学生走向成功之路

学生是渴望赏识的,很难想象一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气,会有成就感,会充满信心。我们要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才。所以班主任应该多给学生一点笑脸,多给一点赞扬,让学生在自信中成长!

三、民主地处理问题,给学生“辩护”的权利

教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对,哪里做的不对!如果学生已然知错,就不需要再教育了。为了更好地处理学生出现的问题,班主任可以先让学生为自己“辩护”,这样可以避免未弄清楚状况就下结论,使得学生感觉受到委屈,表面应付,心里不服。也容易赢得学生,使他们乐于与你交流,便于问题的解决!

四、看准机会,选择最佳时机,进行思想教育

在实际的教育工作中,只要班主任在与学生的交往中注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳。

五、优等生更需要鼓励,更需要管理

后进生的转化工作对一个班级来讲是重中之重,在做好这一工作的同时,优等生的教育鼓励工作同样也不能忽视,优等生教育好了,有了学习的动力,你就会为转化后进生赢取更多的时间,同时也有助于良好学习风气的形成!在2班的管理上,我更多地将工作重心放在了后进生的转化上,以至于一些优等生并没有真正的抓住,成绩起伏不定!同时,优等生的教育管理要比对后进生的管理难度更大,这些学生多多少少都有一些坏毛病,而且这些人往往最不能理解老师的付出,不懂得感恩!抓不住这些学生,对我们整个班级都是不利的。

六、师严然后道尊,收放自如,宽严得当,宽是为了严,严同时也是为了宽

与学生成为朋友关系,并不意味着对学生放任自流。要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,这样教育才能真正落于实处。

部分年轻教师心理误区:对学生宽容,与学生成为朋友,学生很高兴,成绩始终上不去,弄得老师学生都焦头烂额!

有些人常把“亲其师信其道”挂在嘴边,这句话本身没有错,亲而不严就无法做到真正的亲,只要严出于爱就一定可以得到学生的理解,严不等于与学生不亲,只是另外一种亲的方式而已,每每毕业的时候学生感激的是那些对他们严的老师,而不是课堂上很松的老师!因为学生感知到了那份真挚的爱!

总之,师道必严,否则很多时候都是徒劳,原因很简单:每个人都有惰性!以上是我本学期工作的一点体会!在今后的工作中,我将继续努力工作,积极向老教师学习请教,不断提升自己的业务能力,争取早日成为一名优秀的班主任!

还记得刚接班时,从跟学生在炎炎夏日下军训到现在已是白雪皑皑的冬季了,还有几天就要期末考试了,和同学们一起走过了四个月,

现在到期末工作总结的时候了,回想这个学期,在班主任工作中有很多让我难以忘记的回忆片段,现在在我脑中一一浮现,很多都是人生中第一次体验,有惊喜,有感动……让我终生难忘。

军训进行了8天,我们班一共17,18个学生参加了军训,虽然很苦,很累,但学生坚持的很好,磨练了学生的意志,品质,真的让我很感动。军训的同时,我们电子班组成联队与汽车联队进行两场篮球赛。虽然输了,但我们的学生真的是拼尽了全力,汗流浃背,筋疲力尽了。我觉的我的学生们真的是最可爱的人。

深入班级听课,和学生一起学习,尤其是学生学起来比较困难的数学课,课下和学生一起做题,给学生讲题,带动学生学习。使我难忘的事是,9月10号星期一,我带学生做数学老师留的作业,在黑板上演示,做完后,学生给了我三次掌声,感到很幸福,很快乐,使我终生难忘,这是我教师节收到过的最好礼物,很感动,很受鼓舞,是我的学生带给我的,我体会到师生之间的关系是相互的,互动的,当老师不光是奉献,给予,我的学生也给予我很多幸福感和感动。

冬季到了,班级里生病的学生多了,我多次带两位班长去寝室看望生病的学生,在生活上关心、帮助他们,希望学生早日康复,回到教室上课,学习不要落下。使我印象深刻的是我去看我班的孙长胜,他胃痛,恶心,我去看他时,他难受得一直趴在床上,我走时,他还坚持出来送我,自己难受还要出来送老师,这是我这麽多次看学生第一次有学生出来送老师,真是一个懂事的孩子。

今年的雪下的真勤啊,学校安排我们班扫了4次雪,这几次扫雪真是让我印象深刻,深受感动。第一次扫雪,我开会,徐鑫带同学们去扫雪,等我去时,我看到学生们都很卖力气在那干呢,带我们班扫雪的韦主任表扬我们班学生,能干,这几个班中干得最多,最出活。看到同学们这麽同心协力的去干一件事,老师不在,还干的这样好,我真为我们班学生感到骄傲。使我印象深刻的是第三次扫雪,分担区面积很大,从早8点一直干到10点多,干了两个多小时,我们班学生不怕干活累,就是天气冷,他们穿的还少,真担心把他们冻坏了,我让他们进去歇一会,暖和暖和,但他们不肯去,坚持干,他们这种坚持的精神让人感动,也让我心里难受,担心他们冻着。雪少点吧,真不想让学生再这样辛苦了。

就这样走过了201x年,收获还是蛮多的,在学业上进一步深造,学到很多新的教育教学理念,在工作中,新担任了班主任,经受了很多锻炼,积累了经验,在201x年我希望我能把我在师大学到的知识很好的运用在教学中,平衡好教学与班主任工作,在班级工作中,我希望充分发挥班级干部的作用,和同学们同心协力把班级建设好。

担任班主任工作是教师的光荣,也是教师的乐趣所在。从自己的亲身经历中深深体会到,当教师就要当班主任。之所以有这样的深刻体会,是因为班主任在与学生的广泛接触中,成为他们的知心朋友,赢得学生的信赖和尊敬,同时也因为他们看到了在履行班主任职责中,对学生进行成功的教育,以此感到无比的欣慰和自豪。我在担任二年级的班主任以来,我跟学生整天在一起,深入接触学生,不断探索,低年级的小学生,养成良好的习惯尤为重要。班队委是班主任作好班级各项工作的有力助手,要建立一个勤奋向上、团结友爱的班集体就必须要有一个有几名能为同学服务的关心集体、办事认真、积极性高的同学组成班委会来领导班级工作。为此,我在上学期班队委的基础上,根据学生的建议,进行了调整。从规范入手,注重养成教育建设良好的班风。选出班干部后,班级工作步入正规,但俗话说:“没有规矩,难成方圆。”要想建设一支班风正,学风浓的优秀班集体,班级的各项规章制度就显得尤为重要。

一、以素质教育为中心,以培养良好习惯为目标

1、早读认真、自觉、逐步养成习惯。

2、上课专心听讲,力争每人每节课发言最少一次。

3、课间活动不大声吵闹,不做不健康的游戏,要注意安全。

4、做好两操,走好路队,搞好活动。

5、严格执行班给管理制度,使规范管理落到实处

二、卫生方面做到:

1、不随地吐痰、扔废纸和削的铅笔屑。

2、桌面文具摆放整齐,抽屉内保持干净。

3、使用的文具书本要保持整洁。

以下是我班的获奖情况:

1、在学校组织的故事演讲比赛中,我班获一等奖。

2、获路队红旗一面。

今后的努力方向:

我总觉得活到老学到老,可还是有好多东西没掌握得了。今后在班级管理方面,再多动脑,采用更多的孩子乐于接受的方式方法,充分发挥队干部的作用,让每一个学生加强自我管理与自我约束的能力。多总结自己在工作中的经验和教训,以便更好的促进今后的工作。

20xx年6月18日

如今,在中国社会大发展的背景下,许多传统的观念被打破,新的价值观又没有建立,因此,各种冲突、矛盾、困惑充斥社会的各个角落。学校班主任工作同样如此,有许多只有身在其中的人,才能体会个中滋味,其他人谁又能品尝得到呢?

一、社会价值观与“师德”在观念上的冲突,是班主任内心世界的矛盾之一,师道尊严的逐渐丧失与师德规范要求的更加严格所形成的巨大反差加剧了这种内在的冲突!

(1)观念的冲突:班主任是学生教育工作的核心,工作的特点要求他在观念上,必须有“普世价值观”,这不仅是中国教育的传统要求,现代社会对教育工作者的这项要求甚至更高,更加严格。中国古代对于普通大众都宣扬“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,更何况先生?古代的先生即使自己的子女和其他弟子同室求学,先生也绝不会因为是子女就有不同的要求,一切都要出于公心,相应地,先生的生活,包括居住都会得到妥善安排,在社会上不仅得到学生的尊重,社会大众也对他们尊重有加,绝不亚于对明星的追捧!

但是,如今的社会的价值观发生了根本性的变化,相对于古代“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”朴素的为公思想,出现了“不管白猫黑猫,抓到老鼠的就是好猫”,“以经济建设为中心,一切向钱看”。这种为私思想甚嚣尘上,直接导致大批年轻人不再热衷于从事教育工作,即使从事教育工作,不愿意从事班主任工作的人也越来越多,有调查发现,教师当中,目前从事过班主任工作5年以上的所占比例不到教师总数的百分之十五,有的教师甚至从来没有从事过班主任工作!教育部已经出台政策,从经济上向班主任倾斜,但仍然不能从根本上解决问题,为啥?原因很简单,一个尽心尽职的班主任失去的何止是金钱,牺牲的还有家庭和自己子女的教育。“买盐的喝淡汤,编凉席的睡光床”,职业的悲剧莫过于此!最起码,目前我们的体制没有解决这个问题!

(2)“师德规范”要求的更加严格:与“师道尊严”的日趋没落相反,社会对“师德规范”的要求反而更加严格。作为教育工作者,他们本质与常人无异,但要做到常人不能做到的事:不能抽烟,不能喝酒,不能出入娱乐场所,穿戴要朴素,不能讲究享受,要谈无私奉献,更不能谈臭钱美女,别人贪图富贵荣华,那是天经地义。老师绝对不能沾染铜臭味,否则你就不是一名合格的老师,就不配“人类灵魂工程师”的光荣称号!过去的老师有绝对权威,学生对老师是礼貌有加,尊重老师是一种社会风气,社会的大潮流要求学生必须这么做,既然到学校求学,就必须听从老师的教导。现在讲究师生平等,班主任进行班级管理,即使学生再调皮,再难管,你也不能高高在上,对他横加指责,必须讲究方法,讲究艺术,找到科学的、合理的,具有针对性的行之有效的方法,还必须在恰当的时间,恰当的地点,心平气和地与学生进行平等的对话,稍不小心,话说翻了,学生出现任何异常情况了,那么这位老师都会吃不了兜着走,因为“没有教不了的学生,只有不会教的老师”,上上下下,异口同声,轻则带上“无能”的帽子,重则开除,甚至追究刑事责任,真是让人感叹,让人无奈!

中国教育界的精英在推行教育改革的过程中,动辄曰美国的教育如何如何,快乐课堂,快乐教育。现今,不少时尚的教师也跟着撰文“美化”自己的教育教学方式如何如何轻松,如何如何的快乐!复旦大学钱文中教授在其博文中质问:凭什么说教育一定是快乐的呢?新加坡的学校在教室里都悬着中国古老的教育工具———戒尺,对于不守规矩的学生就得照祖宗的规矩办!

我们中国学校的领导在工作上的哪一件事不是要求既具体又明确,既有质的定性,又有量化评价,分数精确到小数点后2位也不足为奇!,横向到边,纵向到底,横向比差距,纵向比深度,布置工作者简单到雷厉风行的程度,要的是结果;而执行者复杂到前思后虑,夜不能寐的程度,过程是战战兢兢!

二、班主任职责无疆界导致班主任时常有工作的疲劳感和或内心体验。

目前,各个学校对于班主任的工作职责,说的含糊其辞,没有明确的界定。哪些事情班主任必须去做,哪些事情可以不做?哪些部门有权使用班主任,哪些部门不可以随便调用班主任,没有规定,没有章程。于是变成了这样的局面:凡是难办的事情,交给班主任;凡是不难办但办起来有困难的事情也交给班主任办理。久而久之,班主任会发现:找自己的部门多了,领导多了。收书学费人手不够,有困难?好办,班主任收;领导巡查校园有困难,交给班主任,组织学生巡视;总之,只要你有困难,交给班主任,万事ok;就算你是学校最不起眼的角色,只要有困难,交给班主任就得了,你角色再小,班主任比你更小

学校各部门是这样,学生家长是学校的上帝,班主任更不能怠慢!有什么指示尽管下达!有什么要求洗耳恭听,工作中有不足的地方尽管批评指正,一定虚心接受!家长发火,我不能感到半点委屈,一定要陪着笑脸!

谈到对学生的教育管理工作,那更是一句话:“全方位、全过程”。战争片中解放军战士宣誓:“我在阵地在”,对于班主任而言“学生在我在,学生走我走”是无声的誓言!当今形势下,那种“全托”的学生不少。这些学生父母双双去打工,留下子女给老师照顾。多么像戏曲中的台词:老师啊,我夫妻双双要去打工,临走有句话儿要交代,孩子还小不懂事,您要多把他(她)关心,俗话说师徒如父子,我的儿子就是你的儿!将来孩子考上大学,论起功来,有我的一半,也有你的一半,拜拜!能说一声这还是好的,大多数一句话都未听到!,孩子出现问题找不到家长,即使电话联系到家长,家长也是“交给班主任办”,老师啊,我在外地打工,远水不解近渴,老师您就当是自己的儿女全权处理好了!这种被当学生“父母。

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